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學術研究

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劉大椿 等:《師夷長技》中國近現代科技轉型的歷史軌跡與哲學反思(第二卷)

日期: 2020-07-08 撰稿人:哲學院資料室

本書為兩卷本《中國近現代科技轉型的歷史軌跡與哲學反思》之第二卷。自晚清直至民國,內憂外患,形勢艱危,國人自覺技不如人,學習西方,實現中國科技和教育從傳統到近現代的轉型,成為目標明確、鍥而不舍的追求。此乃西學東漸第二波,被稱為“師夷長技”。此百年間,思想雜呈,但對于師夷長技,卻是愈挫愈堅。學習、移植、再造,不恥以對手為師,不畏懼險阻反復,科技和教育轉型竟成國人無悔的基本選擇。本書試圖記敘和分析了這一艱難卓絕的歷史實踐。

在《中國近現代科技轉型的歷史軌跡與哲學反思》第一卷導言中,筆者曾寫道:中國近現代科技轉型可以通俗地稱為“西學東漸”過程,大致經歷了從傳統科技轉變為近現代科技的歷史時期,或者說經歷了兩波西學東漸。在西學東漸第一波,中國失去了通過吸納西方的近現代科技來實現科技轉型的可能。而西學東漸第二波,我們簡稱為“師夷長技”。這個歷史時期也可分為兩個階段,即從鴉片戰爭到辛亥革命的晚清階段和從北洋政府到國民政府的民國階段;為清晰起見,兩階段均可再一分為二,共分為晚清前期、清末時期、袁世凱和北洋政府時期、國民政府時期。本書作為《中國近現代科技轉型的歷史軌跡與哲學反思》的第二卷,所要著力講述和分析的,正是這一歷史時期的人和事。

宏觀地看,中國近現代科技轉型雖非一路凱歌,但的確是一個學習、模仿、傳播、移植、生根、改造、失敗、修正、成功以至體制化的過程?!耙摹焙汀凹肌辈皇菧蚀_概念,在這里明顯只具有指代意義?!耙摹蹦酥赶冗M的現代化國家,“技”乃包括科學、技術和教育等。按照這種理解,上述《師夷長技》的主旨應是能站得住腳的。與《西學東漸》聯系起來,不但能發揮比照作用,亦可構成近現代中國兩波科技轉型的清晰脈絡。

概括地說,在師夷長技的這100年,中國科技轉型過程中有下述一些重要特點:第一,中國內憂外患,災難深重,轉型道路曲折;第二,科技轉型中鍥而不舍地踐行了師夷長技的精神;第三,睜眼看世界和學先進的過程極其復雜;第四,科技和教育轉型是由多重力量推動的;第五,在復雜的內外環境中效仿;第六,師夷長技的過程是一個多樣的、復雜的主客交融過程;第七,這100年間雖然思想雜呈,但思變求進的主線貫穿始終。無論遭遇什么挫折和打擊,對于師夷長技,總是鍥而不舍,愈挫愈堅。這一變中有常的思想態勢,有助于并最終促成了中國近現代科技和教育轉型。

師夷長技


劉大椿等著,《師夷長技》(中國近現代科技轉型的歷史軌跡與哲學反思),北京:中國人民大學出版社,2019.4 


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